Page 156 - Letni delovni načrt

41 DEJAVNOSTI ZA UGOTAVLJANJE IN ZAGOTAVLJANJE
KAKOVOSTI S SAMOEVALVACIJO

41.1 Namen in cilji

Na Osnovni šoli Hudinja kakovost vzgojno-izobraževalnega dela ugotavljamo in zagotavljamo
načrtno, sistematično in kontinuirano. Samoevalvacija je sestavni del razvojnega načrtovanja
šole. Z njo spremljamo doseganje zastavljenih ciljev, prepoznavamo močna področja in
področja, na katerih so potrebne izboljšave, ter na podlagi ugotovitev načrtujemo nadaljnje
dejavnosti. Pri ugotavljanju kakovosti uporabljamo podatke o učnih dosežkih učencev,
rezultate nacionalnega preverjanja znanja, šolske evidence in dokumentacijo, ugotovitve
strokovnih aktivov, evalvacijska poročila strokovnih delavcev, ugotovitve hospitacij ter
povratne informacije učencev, staršev in zaposlenih.

V šolskem letu 2026/27 bomo posebno pozornost namenili dvema prednostnima področjema:
1. učno področje – bralna pismenost;
2. vzgojno področje – upoštevanje pravil šolskega reda.

41.2 Prednostno učno področje: BRALNA PISMENOST

41.2.1 Izhodišče

Analize dosežkov učencev pri nacionalnem preverjanju znanja kažejo, da je uspešnost učencev
pri različnih predmetih pomembno povezana z njihovo sposobnostjo natančnega branja,
razumevanja navodil, razbiranja bistvenih podatkov in oblikovanja smiselnih odgovorov.
Rezultate nacionalnega preverjanja znanja vsako leto v avgustu predstavimo in analiziramo na
konferenci celotnega učiteljskega zbora. Učitelji se seznanijo z dosežki učencev, primerjavo z
državnim povprečjem, močnimi in šibkimi področji ter ugotovitvami predmetnih analiz. Na
podlagi rezultatov oblikujemo skupne usmeritve in predloge za nadaljnje delo.

41.2.2 Cilji
Na področju bralne pismenosti želimo:

• izboljševati branje z razumevanjem pri vseh učencih;
• učence navajati na natančno branje besedil, vprašanj in navodil;
• razvijati sposobnost prepoznavanja bistvenih podatkov;
• izboljševati oblikovanje vsebinsko ustreznih in jezikovno razumljivih odgovorov;
• razvijati besedni zaklad, govorno izražanje in spomin;
• spodbujati pozitiven odnos do branja;
• izboljševati dosežke pri nalogah, pri katerih je uspešnost odvisna od razumevanja

prebranega;
• ugotovitve analiz NPZ sistematično vključevati v načrtovanje in izvajanje pouka.

153