Page 77 - Letni delovni načrt

Neposredno sodelovanje razrednikov v bazenu
Prav je, da bi razredniki aktivno sodelovali v procesu učenja plavanja. Razrednik zagotovo
najbolj pozna svoje učence in njihovo vedenje v posameznih situacijah.
Hkrati otroci svojega razrednika najbolje poznajo, mu zaupajo, ga imajo radi. Poleg tega otroci
svojemu razredniku dovolijo tudi telesni stik (sami se zelo pogosto želijo stisniti v naročje,
mimogrede se ga dotaknejo, se usedejo na kolena, stopijo tesno zraven …), in sicer zato, ker tudi
na ta način izražajo svojo pripadnost nekomu, svojo simpatijo in naklonjenost. Pri učenju
plavanja pa je mnogokrat prav dotik tisti, ki otroku povzroča neugodje, še posebej, če učitelja
(še) ne pozna. V vodi pa si težko dovolimo, da čakamo na to, da nas otrok sprejme in se nam
prvi približa, saj je včasih fizično posredovanje nujno, da zagotovimo varnost otroka.
Poleg tega razrednik najlaže uresničuje tudi medpredmetne povezave. Če že razrednik ne
poučuje plavanja, pa je njegova prisotnost pri urah plavanja enako pomembna zaradi vseh prej
naštetih razlogov. Zato bi moralo postati pravilo, da je, ne glede na to, ali razrednik uči plavanje
ali ne, njegova prisotnost ob bazenu (oziroma vodni površini, kjer poteka učenje plavanja)
nekaj popolnoma samoumevnega oziroma obveznega.

20.7 Šola drsanja: 2. razred

V jesenskem času bo za učence 2. razreda potekal enotedenski tečaj drsanja v organizaciji
Športne zveze Celje. Tečaj drsanja je prijetno, zdravo in koristno razvedrilo, saj se učenci pod
vodstvom strokovnjakov, veščih drsalcev, naučijo osnovnih motoričnih sposobnosti na ledu.
Udeležba je prostovoljna, starši plačajo samo stroške prevoza. Tečaj poteka v okviru pouka
športne vzgoje, kar pomeni, da se pouk pri ostalih predmetih izvaja nemoteno.
Odgovornost razrednika pri izvajanju drsanja s strani zunanjih izvajalcev
Pri poučevanju drsanja najmlajših osnovnošolskih otrok se mora prav vsak učitelj zavedati, da
to niso le pomanjšane kopije odraslega, pač pa otroci s svojimi potrebami, zahtevami in
nenazadnje tudi željami. Zato mora učitelj pri poučevanju drsanja otrok prve triade (starost 6–
9 let) upoštevati razvojne značilnosti otrok, prilagajati didaktične pristope, še posebej pa je
pomembno, da je proces učenja drsanja otrokom prijeten, zanimiv, da v njih vzbuja pozitivne
občutke, zaradi katerih se bo otrok z drsanjem kot rekreativno zvrstjo ukvarjal tudi kasneje.
V primeru, da tečaja drsanja ne izvaja razrednik, mora izvajalca tečaja sproti opozoriti na
ustreznost didaktičnega pristopa in pozitivnega odnosa do učencev. V primeru neupoštevanja
opozoril mora razrednik o tem takoj obvestiti ravnatelja šole.

74