Page 53 - Letni delovni načrt

13 PROGRAMI ZA SPODBUJANJE NADARJENOSTI

Z izrazom »nadarjeni učenci« poimenujemo tiste posameznike, ki izkazujejo nadpovprečne
dosežke. Posodobljen koncept prepoznavanja in vzgojno-izobraževalnega dela z nadarjenimi
otroki in učenci v Sloveniji iz leta 2025 temelji na razumevanju nadarjenosti kot razvojnega
potenciala, ki se lahko izrazi in razvija skozi celotno izobraževalno obdobje – od vrtca do
srednje šole. Prepoznavanje nadarjenih učencev zajema tri faze:

1. Opazovanje in nominacija: V prvem VIO in tudi kasneje učitelj pri delu sistematično opazuje
učence in si prizadeva prepoznati tiste, ki kažejo znake nadarjenosti. Pri tem si lahko pomaga z
različnimi orodji, kot so npr. ček-liste, anekdotski zapiski, lestvice za ocenjevanje znakov
nadarjenosti za učitelje, športno-vzgojni karton, pokazatelj nadarjenosti je tudi doseženih 95 %
in več točk na nacionalnih preizkusih znanja (NPZ). Prva stopnja prepoznavanja nadarjenih se
zaključi z imenovanjem (nominacija) tistih učencev, pri katerih pogosteje prepoznamo več
tipičnih znakov nadarjenosti.

2. Razvijanje in spremljanje razvoja potencialov: delo z nadarjenimi učenci.

3. Identifikacija: Izvedemo jo, ko presodimo, da so imeli nominirani učenci dovolj možnosti za
izkazovanje svojih potencialov. Pri tej stopnji gre za diagonostiko (testi), ki jo v soglasju s starši
izvaja šolska svetovalna služba.

Stopnje prepoznavanja od vrtca do osnovne šole prikazuje tabela:

VRTEC OSNOVNA ŠOLA SREDNJA
ŠOLA

1. r. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
r. r. r. r. r. r. .r r.

1. st. Opazovanje in DIP OP Opazovanje (OP) in nominacija (NO) OIN
potencialno nadarjenih

2. st. Razvijanje in spremljanje razvoja potencialov

3. st. Identifikacija nadarjenosti IN

PeNad izjemoma PeNad OIN

Prepoznavanje nadarjenih je kontinuiran, večstopenjski proces, ki vključuje sodelovanje

vzgojiteljev, učiteljev, svetovalnih delavcev, staršev in zunanjih strokovnjakov. Ključno vlogo

ima ustvarjanje spodbudnega učnega okolja z uporabo diferenciacije, individualizacije in

personalizacije, ki omogoča, da se otrokovi oziroma učenčevi potenciali izrazijo in razvijajo. V

ta namen se oblikujejo personalizirani načrti (PeNad), ki usmerjajo izobraževalno pot

nadarjenih in vključujejo tudi evalvacijo njihovega napredka. Delo z nadarjenimi učenci naj se

začne čim bolj zgodaj. Pri odkrivanju nadarjenih učencev sodelujejo vsi pedagoški delavci in

šolska svetovalna služba. Termin »odkrivanje nadarjenih učencev« označuje celoten proces, ki

vključuje evidentiranje, identifikacijo ter seznanitev in pridobitev mnenja staršev. Poleg

pravočasnega odkrivanja nadarjenih učencev in organiziranja različnih diferenciranih oblik

dela z njimi je potrebno tudi njihovo kontinuirano spremljanje.

50